小品《理想》

发布:校园抗日小品  更新时间:2021/10/16 9:20:43  标签: 小品
    
    孩子是祖国的未来,更是我们的未来,让我们深入他们的内心世界,倾听他们的心声,了解他们的想法,支持他们的行为,是每个家庭、每位家长、每个公民的义务。
   《理想》这个小品,从一个小学生的角度谈论热爱祖国、关心国家大事的问题。
    我恳请有能力的演职单位或个人,能在今年“十.一”国庆晚会上演出,给孩子们一个展示自我、发展自我的舞台,开创校园小品的先河,给小品舞台上增添一支鲜花。我不是专业作家,也不懂剧本的写法,请观看到此剧本的同志提出宝贵意见,给我留言,或发邮件到nxlchg@163.com.
下边就是这个小品的剧本。

小品名称:理     想

人物:两个:孩子是祖国的未来,更是我们的未来,让我们深入他们的内心世界,倾听他们的心声,了解他们的想法,支持他们的行为,是每个家庭、每位家长、每个公民的义务。
《理想》这个小品,从一个小学生的角度谈论热爱祖国、关心国家大事的问题。
我恳请有能力的演职单位或个人,能在今年“十.一”国庆晚会上演出,给孩子们一个展示自我、发展自我的舞台,开创校园小品的先河,给小品舞台上增添一支鲜花。我不是专业作家,也不懂剧本的写法,请观看到此剧本的同志提出宝贵意见,给我留言,或发邮件到nxlchg@163.com.
下边就是这个小品的剧本。

小品名称:理     想

人物:两个:
      一名三十岁左右女教师。
      一名小学三年级男同学李小强。

时间:上午第二节课课间。

地点:三年一班教室内。

道具:四件:
      1.道具:一只“手”形状的剪纸粘贴作品(简称“玩具”“武器”)。如下图所示:
     道具正位和侧位图。道具总长度46厘米。手部分长18厘米,宽15厘米;手柄部分长28厘米,圆柱形状,直径1厘米。


        


      2.教室门。
      3.教室内一把椅子。
      4.老师裤兜里一支笔。

道具使用者:“手”作品——学生使用。
            椅子,笔——老师使用。

事件过程:

师(站在离教室门口不远的地方,面向全班同学,微笑着语言亲切地说):“同学们,下课了,游戏时注意安全。”(说完转身向教室门口走去。)
生(一名男生出场:手里拿着如图所示的“玩具”,做着各种武打姿势,从旁边一直跳着窜着向前。嘴里不停地和着节拍,发出“吼”、“哈”……的声音,一直窜到老师面前,看到了老师才停下。)
师(急忙收住脚步回头看,并站在那惊讶地盯着,一直到他停下来,有些严肃地说):“李小强,你这是做什么?”
生(站在那看着老师,右手晃着“玩具”满不在乎地说):“练武。”
师(不解地问):“练武?”(无奈地说):“做游戏到操场上去。再说”(眼睛盯着他的玩具)“你拿的是什么呀?痒痒挠不痒痒挠、苍蝇拍不苍蝇拍的,真奇怪!”(说完,转身向门口走去。)
生(举着玩具,看着老师的背影,着急地喊):“武器!老师。”(说明:以下对“玩具”简称为:“武器”。)
师(站住了,转回头,不解地问):“武器?”
生(自信地点头):“对呀!”(右手拿着“武器”。)
师(更不解地):“什么武器?”
生(晃着“武器”): “打人的。”
师(生气地向回走,走到他面前,盯着他问):“打人的?”
生(肯定地点头):“嗯!”
师(更生气地问):“你想打谁?同学吗?”
生(摇头否定):“不是。”
师(低下头,紧盯着他的脸问):“你想打老师?”
生(着急地一跺脚否定):“更不是。”
师(生气地瞪大眼睛,凑近他的脸,大声斥责道):“量你也不敢!”
生(吓得紧眨眼,头还向后仰了一下,赶紧向后退了一步,无语的愣着。)
师(让自己情绪平静下来,语气有些缓和地说):“这也不是,那也不是,无稽之谈。”
生(自信地、认真地反驳道):“是打敌人的。”
师(一愣,生气地去抢“武器”。):“赶紧给我吧,别惹事。”
生(两只手在身后来回移动着“武器” ,躲避着老师的手,声音有力地说着):“不给!不给!”
师(连续几下没抢到,也就不抢了,站在那更加生气地说):“太不像样,还出现敌人了。”
生(认真地解释道):“是这样的……”
师(打断他,举起一只手示意他停下):“我没工夫听你编故事,下节还要上课呢,我得走了。”(说完向门口走去。)
生(拽住老师的胳膊恳求的说):“老师,别走。”
师(不得已站住了,脸绷着、不看他也不作声。)
生(赶紧拉过一把椅子,对老师说):“老师,您做!”
师(保持原状态)
生(拉住老师的胳膊使劲往下一按):“老师,您就做吧!”
师(坐在了椅子上,脸转向一旁、无语。)
生(站在老师身旁,看着老师说):“老师,我……”
师(再次打断他,左手向上一挥停在半空):“停,你不要再解释什么了。”(停了片刻,又想起什么,转回脸看着他,表情严肃地说):“噢,对了,上节课课间,有同学说你上课用这个苍蝇拍打前桌同学的头,还敲后桌同学的作业本,有这事吧?”
生(连忙解释):“张亮总回头朝我瞎笑,烦人;王超写错好几个字,我指给他看。”
师(不解地):“这能算做敌人吗?”
生(连忙解释):“敌人在国外呢!”
师(更不解地问):“国外呢?”
生(连忙凑近老师,启发地说):“老师,您知道,小日本指着咱们养活他们呢!可他们却强占钓鱼岛,还歧视中国。这就是敌人。”
师(待理不理地):“就你知道得多!”
生(骄傲地一手叉在腰上,得意洋洋地说):“那是,我天天看新闻,还上网查资料,必须关心国家大事!”(盯着老师的脸,神秘的问):“老师,您说怎么办,嗯?”
师(被问住了,盯着他的脸反问道):“怎么办?”
生(忽然一边转身向后跳背对着老师、一边大喊):“打呀!”(立正站好,右手向上举着武器喊口号):“二次抗日战争开始了——”(举着武器的右手分别坐着不同动作“砍”“挑”“扎”。动作间连贯,伴随着发出一种响应的声音。既右手快速抬起向左砍下去,发出声音):“咔——”(右手迅速从左下向上抬起,然后向右下砍,发出):“咔”——(从右下向左上挑,发出):“呜——”(右手沿原路落下,发出声音):“呜——”(迅速双手握着武器,正对着老师腹部直刺下去,眼睛只盯着武器,发出):“扑哧——”(动作停住。)

师(吓得头向旁边侧着,双手举过头顶停在半空,腰挺直了一动不动地愣着。)
生(动作持续了三五秒钟,抬头一看是老师,低头一看武器正对着老师,赶紧放下手,右手领着武器向后退一步,又不好意思的转过身,背对着老师,不知所措,支支吾吾):“老……老师,我不该‘扑哧’您。”(继续不知所措、等着老师说话。)
师(恢复常态,放下手坐稳,表情严肃,不看他也不理他。)
生(见没反应,依然背对着老师,把武器递给老师,说:“要不,您‘扑哧’我吧!”)
师(依然没动。)
生(闭上眼睛,脸扭向外边,递武器的手抬高了一些,说):“别不忍心下手!”
师(转回头生气地推开他的手说):“这是你能管的吗?”
生(一听这话,回身大声说):“怎么不管?”
师(目光移回盯着他。)
生(忽然向后迈出两大步,面对老师快速立正站好。双手像战士紧握钢枪一样地紧握住武器,左手上右手下,昂首挺胸地说):“保卫祖国,人人有责!”(双手竖直紧握武器举过头顶,像举着一根棒子,后腿后退一步半弓着,做打架往上冲的姿势):“看武器,我来了!”(紧接着连续使劲做拍苍蝇的动作,依次向左、向右、向前各一下,每下间稍有停顿,身体跟着跳跃着大步前移,嘴里和着节拍):“拍!”“拍!”“拍!”我都消灭掉了。“(退回老师身边,看着老师。)
师(大笑,笑得扭过脸):“哈,哈,哈……(笑完了,转回脸看着他,抬手指着他,疑惑地问):“就你?”(又指着武器):“就它?”“能行吗?”
生(着急地):“怎么不行!”(忽然双腿分开身体直立,双手水平横握住武器置于胸前,掌心向外,双目直视前方,认真快速地说):“我是一名空军战士,驾驶着战斗机保卫祖国的领空,‘向敌人开炮!’向敌人开炮!’”(双手颤动着做射击姿势,嘴里喊着):“突!突!突!……”(保持原姿势停住不动,快速说):“我是一名陆军战士,为了掩护战友转移,我吸引住敌人的火力。”(快速用右手握住武器向上一扬一扬的两下,仿佛打招呼,左手自然下垂,左腿向后一步):“向我开炮!”“向我开炮!”(急速掉转武器方向,直指自己头部,双手紧握柄的末端,做机枪向自己扫射的姿势):“哒!哒!哒!……”(四肢自然分开,身体迅速向后倒去,做中弹牺牲的样子,一动不动地躺在地上,武器也丢到了一旁。)
师(前仰后合的大笑):“哈,哈,哈…..太可笑了!”(笑完了,睁开眼看了一眼小强,见他不动,静下来绷住脸,边说边把脸转向一旁,不看小强):“李小强,戏演完了,起来吧!”
生(一动不动)
师(保持原姿势):“快起来吧!”
生(一动不动)
师(转回脸,看着他):“李小强。”
生(一动不动)
师(起身走到他身旁,碰碰他的胳膊):“李小强。”
生(一动不动)
师(仔细盯着他的脸看,见他还不动,伸出双手去扶他的头,着急地):“李小强!”
生(还不动)
师(刚把他的头扶起一点)
生(忽然坐起,向前伸着四肢并不停地颤动着,舌头伸出嘴外也不停地颤动着,不断翻着眨着眼皮,做僵尸复活的样子。动作持续几秒钟,发出怪叫):“啊……哈……”
师(被吓得向后一仰坐在了地上,椅子被撞倒,稍定了定神,左手扶地大口喘气,右手拍着胸口,极力让自己平静下来。)

生(继续做着动作。缓缓睁开眼,仔细一看,老师都这样了,一骨碌爬起来,连忙将老师扶起,又快速扶正椅子,边搀扶老师坐下边说):“老师,都是我不好,不该吓唬您!”
师(在椅子上坐下,生气地把脸扭向一旁。)
生(赶紧捡回自己的武器,忐忑不安地走回老师那里,站在老师身旁,不敢正视老师,拎着武器盯着地,内疚的说):“老师,我错了,您批评我吧!”
师(定了定神,回头看着他,语重心长地说):“李小强,你热爱祖国、关心国家大事是对的。但是,我们中国是一个热爱和平的国家,不会因小争端挑起战争的。”
生(慢慢抬头看着老师。)
师(盯着他说):“假如有一天祖国真的需要你了,你凭什么保卫祖国啊?你这苍蝇拍式的武器、拍苍蝇似的战斗,能打退敌人吗?”
生(一听这话顿时有了精神,凑近老师,把武器递到老师面前,让老师看。)
师(和生一起盯着武器看。)
生:“老师,我这武器是远程导弹。”(看着老师。):“我把它放在战舰上、高山上、战斗机上,发现敌人,随时可以发射,只要一按电钮就行了。”(抬头看着上空,右手挥动着武器,左---右---左各一下。):“轰!轰!轰!,敌人完蛋了。”(又低头看着老师。)
师(看着他疑惑地。):“远程导弹?有多远?多大威力?”
生(不假思索地、骄傲地又向上看,挥动着武器。):“一万米远!能打掉十辆坦克、五架飞机、两艘军舰,还能……)
师(打断他,盯着他问。):“好,好。我问你,一万米有多远?相当于多少公里?”
生(放下挥舞的手,歪着头,左手骚骚头皮。):“这个嘛,算算就知道。”(眼睛在转,努力思考着,又摇摇头,往前走了两步。转脸看着老师问):“老师,一公里是多少米啊?”
师(微笑着看着他。):“一公里等于一千米。”
生(低头思考,自言自语地走来走去。):“噢,一公里原来是一千米呀,那十个一千就是一万了。”(高兴地向老师说):“一万米等于十公里!”
师(依然微笑着看着他):“好,咱学校操场的跑道一圈是四百米,要跑多少圈呀?”
生(又低头思考,踱了几步,自言自语道):“一圈四百米,应该用一万除以四百。”(挠头皮):“这么大数怎么除呢?零怎么办?要是除以四就好了!”(转圈,搓手,着急的样子。又抬头认真地对老师说):“老师,把四百换成四吧,我就会除了!”
师(微笑着摇摇头。)
生(又低头思考,还自言自语):“怎么除呢?昨天刚学的。”(看着武器说):“都怪你,当时光想怎么做你了,没认真听,结果这么快就用到了。”(走来走去,无头绪。)
师(见他为难的样子,起身走近他,亲切地扶着他的肩膀,看着他说)
生(抬头望着老师。)
师:“李小强,保卫祖国光靠热情是不够的,更重要的是学好文化呀!把我国建设成为强大的国家,就没人敢欺负咱们了,那才是真正地保卫国家呀!”
生(认真地点头):“嗯!”
师(继续说):“也就是说,学好文化才能实现理想啊!”
生(再次认真地点头)
师:“知道上课该怎么做了吗?”
生(认真地):“认真学习,不想别的事。”
师(高兴地):“老师相信你能做到。”
生(忽然想起什么,把武器递给老师。):“老师,这个给你吧!我再也不玩了,也不打同学了。”
师(接过,仔细看了看。):“这件作品做得很好。”(思索一下):“从裤兜里取出笔,在武器上写下了‘理想’,又递给他。)
生(不解地接过来,仔细看,不知不觉读出来了):“理---想---!”(思考它的含义,重复着):“理---想---!”(继而高兴地大叫起来):“理想!”(更高兴地看着老师):“老师,谢谢您!”
师:“老师把它送给你,因为它承载着你的理想,是你美好的愿望,祝你的理想早日实现!”
生(高兴地一下拥抱住老师,把头往老师身上靠了一下,然后放开老师,笑嘻嘻地站在那。):“老师,咱们拉手吧!”
师(一边赶紧把笔放进裤兜里一边说):“好啊!”
生(迅速把武器插入后脖领内,赶紧伸出手。)
师生(四只手分别相互拉住,目光对视,真诚地说):“拉手拉手,互相信任!拉手拉手,互相祝福!”
生(高兴地一边取出武器向老师挥舞着告别一边向门口跑去。):“老师,再见!”
师(高兴地朝他挥手):“再见!”




时间:上午第二节课课间。

地点:三年一班教室内。

道具:四件:
      1.道具:一只“手”形状的剪纸粘贴作品(简称“玩具”“武器”)。如下图所示:
     道具正位和侧位图。道具总长度46厘米。手部分长18厘米,宽15厘米;手柄部分长28厘米,圆柱形状,直径1厘米。

        


      2.教室门。
      3.教室内一把椅子。
      4.老师裤兜里一支笔。

道具使用者:“手”作品——学生使用。
            椅子,笔——老师使用。

事件过程:

师(站在离教室门口不远的地方,面向全班同学,微笑着语言亲切地说):“同学们,下课了,游戏时注意安全。”(说完转身向教室门口走去。)
生(一名男生出场:手里拿着如图所示的“玩具”,做着各种武打姿势,从旁边一直跳着窜着向前。嘴里不停地和着节拍,发出“吼”、“哈”……的声音,一直窜到老师面前,看到了老师才停下。)
师(急忙收住脚步回头看,并站在那惊讶地盯着,一直到他停下来,有些严肃地说):“李小强,你这是做什么?”
生(站在那看着老师,右手晃着“玩具”满不在乎地说):“练武。”
师(不解地问):“练武?”(无奈地说):“做游戏到操场上去。再说”(眼睛盯着他的玩具)“你拿的是什么呀?痒痒挠不痒痒挠、苍蝇拍不苍蝇拍的,真奇怪!”(说完,转身向门口走去。)
生(举着玩具,看着老师的背影,着急地喊):“武器!老师。”(说明:以下对“玩具”简称为:“武器”。)
师(站住了,转回头,不解地问):“武器?”
生(自信地点头):“对呀!”(右手拿着“武器”。)
师(更不解地):“什么武器?”
生(晃着“武器”): “打人的。”
师(生气地向回走,走到他面前,盯着他问):“打人的?”
生(肯定地点头):“嗯!”
师(更生气地问):“你想打谁?同学吗?”
生(摇头否定):“不是。”
师(低下头,紧盯着他的脸问):“你想打老师?”
生(着急地一跺脚否定):“更不是。”
师(生气地瞪大眼睛,凑近他的脸,大声斥责道):“量你也不敢!”
生(吓得紧眨眼,头还向后仰了一下,赶紧向后退了一步,无语的愣着。)
师(让自己情绪平静下来,语气有些缓和地说):“这也不是,那也不是,无稽之谈。”
生(自信地、认真地反驳道):“是打敌人的。”
师(一愣,生气地去抢“武器”。):“赶紧给我吧,别惹事。”
生(两只手在身后来回移动着“武器” ,躲避着老师的手,声音有力地说着):“不给!不给!”
师(连续几下没抢到,也就不抢了,站在那更加生气地说):“太不像样,还出现敌人了。”
生(认真地解释道):“是这样的……”
师(打断他,举起一只手示意他停下):“我没工夫听你编故事,下节还要上课呢,我得走了。”(说完向门口走去。)
生(拽住老师的胳膊恳求的说):“老师,别走。”
师(不得已站住了,脸绷着、不看他也不作声。)
生(赶紧拉过一把椅子,对老师说):“老师,您做!”
师(保持原状态)
生(拉住老师的胳膊使劲往下一按):“老师,您就做吧!”
师(坐在了椅子上,脸转向一旁、无语。)
生(站在老师身旁,看着老师说):“老师,我……”
师(再次打断他,左手向上一挥停在半空):“停,你不要再解释什么了。”(停了片刻,又想起什么,转回脸看着他,表情严肃地说):“噢,对了,上节课课间,有同学说你上课用这个苍蝇拍打前桌同学的头,还敲后桌同学的作业本,有这事吧?”
生(连忙解释):“张亮总回头朝我瞎笑,烦人;王超写错好几个字,我指给他看。”
师(不解地):“这能算做敌人吗?”
生(连忙解释):“敌人在国外呢!”
师(更不解地问):“国外呢?”
生(连忙凑近老师,启发地说):“老师,您知道,小日本指着咱们养活他们呢!可他们却强占钓鱼岛,还歧视中国。这就是敌人。”
师(待理不理地):“就你知道得多!”
生(骄傲地一手叉在腰上,得意洋洋地说):“那是,我天天看新闻,还上网查资料,必须关心国家大事!”(盯着老师的脸,神秘的问):“老师,您说怎么办,嗯?”
师(被问住了,盯着他的脸反问道):“怎么办?”
生(忽然一边转身向后跳背对着老师、一边大喊):“打呀!”(立正站好,右手向上举着武器喊口号):“二次抗日战争开始了——”(举着武器的右手分别坐着不同动作“砍”“挑”“扎”。动作间连贯,伴随着发出一种响应的声音。既右手快速抬起向左砍下去,发出声音):“咔——”(右手迅速从左下向上抬起,然后向右下砍,发出):“咔”——(从右下向左上挑,发出):“呜——”(右手沿原路落下,发出声音):“呜——”(迅速双手握着武器,正对着老师腹部直刺下去,眼睛只盯着武器,发出):“扑哧——”(动作停住。)

师(吓得头向旁边侧着,双手举过头顶停在半空,腰挺直了一动不动地愣着。)
生(动作持续了三五秒钟,抬头一看是老师,低头一看武器正对着老师,赶紧放下手,右手领着武器向后退一步,又不好意思的转过身,背对着老师,不知所措,支支吾吾):“老……老师,我不该‘扑哧’您。”(继续不知所措、等着老师说话。)
师(恢复常态,放下手坐稳,表情严肃,不看他也不理他。)
生(见没反应,依然背对着老师,把武器递给老师,说:“要不,您‘扑哧’我吧!”)
师(依然没动。)
生(闭上眼睛,脸扭向外边,递武器的手抬高了一些,说):“别不忍心下手!”
师(转回头生气地推开他的手说):“这是你能管的吗?”
生(一听这话,回身大声说):“怎么不管?”
师(目光移回盯着他。)
生(忽然向后迈出两大步,面对老师快速立正站好。双手像战士紧握钢枪一样地紧握住武器,左手上右手下,昂首挺胸地说):“保卫祖国,人人有责!”(双手竖直紧握武器举过头顶,像举着一根棒子,后腿后退一步半弓着,做打架往上冲的姿势):“看武器,我来了!”(紧接着连续使劲做拍苍蝇的动作,依次向左、向右、向前各一下,每下间稍有停顿,身体跟着跳跃着大步前移,嘴里和着节拍):“拍!”“拍!”“拍!”我都消灭掉了。“(退回老师身边,看着老师。)
师(大笑,笑得扭过脸):“哈,哈,哈……(笑完了,转回脸看着他,抬手指着他,疑惑地问):“就你?”(又指着武器):“就它?”“能行吗?”
生(着急地):“怎么不行!”(忽然双腿分开身体直立,双手水平横握住武器置于胸前,掌心向外,双目直视前方,认真快速地说):“我是一名空军战士,驾驶着战斗机保卫祖国的领空,‘向敌人开炮!’向敌人开炮!’”(双手颤动着做射击姿势,嘴里喊着):“突!突!突!……”(保持原姿势停住不动,快速说):“我是一名陆军战士,为了掩护战友转移,我吸引住敌人的火力。”(快速用右手握住武器向上一扬一扬的两下,仿佛打招呼,左手自然下垂,左腿向后一步):“向我开炮!”“向我开炮!”(急速掉转武器方向,直指自己头部,双手紧握柄的末端,做机枪向自己扫射的姿势):“哒!哒!哒!……”(四肢自然分开,身体迅速向后倒去,做中弹牺牲的样子,一动不动地躺在地上,武器也丢到了一旁。)
师(前仰后合的大笑):“哈,哈,哈…..太可笑了!”(笑完了,睁开眼看了一眼小强,见他不动,静下来绷住脸,边说边把脸转向一旁,不看小强):“李小强,戏演完了,起来吧!”
生(一动不动)
师(保持原姿势):“快起来吧!”
生(一动不动)
师(转回脸,看着他):“李小强。”
生(一动不动)
师(起身走到他身旁,碰碰他的胳膊):“李小强。”
生(一动不动)
师(仔细盯着他的脸看,见他还不动,伸出双手去扶他的头,着急地):“李小强!”
生(还不动)
师(刚把他的头扶起一点)
生(忽然坐起,向前伸着四肢并不停地颤动着,舌头伸出嘴外也不停地颤动着,不断翻着眨着眼皮,做僵尸复活的样子。动作持续几秒钟,发出怪叫):“啊……哈……”
师(被吓得向后一仰坐在了地上,椅子被撞倒,稍定了定神,左手扶地大口喘气,右手拍着胸口,极力让自己平静下来。)

生(继续做着动作。缓缓睁开眼,仔细一看,老师都这样了,一骨碌爬起来,连忙将老师扶起,又快速扶正椅子,边搀扶老师坐下边说):“老师,都是我不好,不该吓唬您!”
师(在椅子上坐下,生气地把脸扭向一旁。)
生(赶紧捡回自己的武器,忐忑不安地走回老师那里,站在老师身旁,不敢正视老师,拎着武器盯着地,内疚的说):“老师,我错了,您批评我吧!”
师(定了定神,回头看着他,语重心长地说):“李小强,你热爱祖国、关心国家大事是对的。但是,我们中国是一个热爱和平的国家,不会因小争端挑起战争的。”
生(慢慢抬头看着老师。)
师(盯着他说):“假如有一天祖国真的需要你了,你凭什么保卫祖国啊?你这苍蝇拍式的武器、拍苍蝇似的战斗,能打退敌人吗?”
生(一听这话顿时有了精神,凑近老师,把武器递到老师面前,让老师看。)
师(和生一起盯着武器看。)
生:“老师,我这武器是远程导弹。”(看着老师。):“我把它放在战舰上、高山上、战斗机上,发现敌人,随时可以发射,只要一按电钮就行了。”(抬头看着上空,右手挥动着武器,左---右---左各一下。):“轰!轰!轰!,敌人完蛋了。”(又低头看着老师。)
师(看着他疑惑地。):“远程导弹?有多远?多大威力?”
生(不假思索地、骄傲地又向上看,挥动着武器。):“一万米远!能打掉十辆坦克、五架飞机、两艘军舰,还能……)
师(打断他,盯着他问。):“好,好。我问你,一万米有多远?相当于多少公里?”
生(放下挥舞的手,歪着头,左手骚骚头皮。):“这个嘛,算算就知道。”(眼睛在转,努力思考着,又摇摇头,往前走了两步。转脸看着老师问):“老师,一公里是多少米啊?”
师(微笑着看着他。):“一公里等于一千米。”
生(低头思考,自言自语地走来走去。):“噢,一公里原来是一千米呀,那十个一千就是一万了。”(高兴地向老师说):“一万米等于十公里!”
师(依然微笑着看着他):“好,咱学校操场的跑道一圈是四百米,要跑多少圈呀?”
生(又低头思考,踱了几步,自言自语道):“一圈四百米,应该用一万除以四百。”(挠头皮):“这么大数怎么除呢?零怎么办?要是除以四就好了!”(转圈,搓手,着急的样子。又抬头认真地对老师说):“老师,把四百换成四吧,我就会除了!”
师(微笑着摇摇头。)
生(又低头思考,还自言自语):“怎么除呢?昨天刚学的。”(看着武器说):“都怪你,当时光想怎么做你了,没认真听,结果这么快就用到了。”(走来走去,无头绪。)
师(见他为难的样子,起身走近他,亲切地扶着他的肩膀,看着他说)
生(抬头望着老师。)
师:“李小强,保卫祖国光靠热情是不够的,更重要的是学好文化呀!把我国建设成为强大的国家,就没人敢欺负咱们了,那才是真正地保卫国家呀!”
生(认真地点头):“嗯!”
师(继续说):“也就是说,学好文化才能实现理想啊!”
生(再次认真地点头)
师:“知道上课该怎么做了吗?”
生(认真地):“认真学习,不想别的事。”
师(高兴地):“老师相信你能做到。”
生(忽然想起什么,把武器递给老师。):“老师,这个给你吧!我再也不玩了,也不打同学了。”
师(接过,仔细看了看。):“这件作品做得很好。”(思索一下):“从裤兜里取出笔,在武器上写下了‘理想’,又递给他。)
生(不解地接过来,仔细看,不知不觉读出来了):“理---想---!”(思考它的含义,重复着):“理---想---!”(继而高兴地大叫起来):“理想!”(更高兴地看着老师):“老师,谢谢您!”
师:“老师把它送给你,因为它承载着你的理想,是你美好的愿望,祝你的理想早日实现!”
生(高兴地一下拥抱住老师,把头往老师身上靠了一下,然后放开老师,笑嘻嘻地站在那。):“老师,咱们拉手吧!”
师(一边赶紧把笔放进裤兜里一边说):“好啊!”
生(迅速把武器插入后脖领内,赶紧伸出手。)
师生(四只手分别相互拉住,目光对视,真诚地说):“拉手拉手,互相信任!拉手拉手,互相祝福!”
生(高兴地一边取出武器向老师挥舞着告别一边向门口跑去。):“老师,再见!”
师(高兴地朝他挥手):“再见!”


      
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